Interés

ACTIVITATS A LA SEU DE BARCELONA 2021-22


ACTIVITATS A LA SEU DE SANT BOI DE LLOBREGAT 2021-22


ACTIVITATS A LA SEU DE TERRASSA 2021-22


Revista L'Atelier nº 3: "¿En qué se autoriza un interviniente? Destitución del especialista en la Pr


La revista L'Atelier es un publicación del Grupo de investigación sobre psicosis y autismo de la Sección clínica de Barcelona y del Taller de estudios sobre práctica entre varios de la Associació TEAdir.

Revista L'Atelier nº 4: "Aparatos de goce"


La revista L'Atelier es un publicación del Grupo de investigación sobre psicosis y autismo de la Sección clínica de Barcelona y del Taller de estudios sobre práctica entre varios de la Associació TEAdir.

Revista L'Atelier nº 1: "Hacerse con la institución"


La revista L'Atelier es un publicación del Grupo de investigación sobre psicosis y autismo de la Sección clínica de Barcelona y del Taller de estudios sobre práctica entre varios de la Associació TEAdir.

Revista L'Atelier nº 2: "Tiempos de entrada. Momentos de invención"


La revista L'Atelier es un publicación del Grupo de investigación sobre psicosis y autismo de la Sección clínica de Barcelona y del Taller de estudios sobre práctica entre varios de la Associació TEAdir.

CURS AUTISME I ESCOLA: QUINA INCLUSIÓ ÉS POSSIBLE? (BARCELONA)


La inclusió ha esdevingut, darrerament, llei a Catalunya. Les escoles ordinàries es veuen empeses a acollir qualsevol nen o nena diagnosticat de Trastorn de l’Espectre Autista. Del cantó de moltes famílies i professionals sorgeixen diversos interrogants al respecte. Pel que fa als nens i nenes amb aquest diagnòstic, es pot garantir el seu benestar quan es generalitza per a ells un context d’escola ordinària sense tenir, pot ser, prou en compte la seva singularitat, un per un?  Pel que fa a l’escola ordinària, més enllà de la seva bona disposició, està realment en condicions de fer-ho? És l’únic lloc possible per a l’escolarització d’un nen o nena afectat d’autisme?
Per tal que l’educació sigui possible, l’alumne ha de consentir a que l’adult faci
TEMES:
L’autisme a l’aula: de quina inclusió es tracta?
L’acte educatiu: Demanda de l’educador i consentiment del l’alumne.
Acompanyar al nen o la nena amb autisme a l’escola : mestres, professors, educadors, vetlladors, personal de suport.
Els aprenentatges i el vincle.
L’angoixa dels professionals.
El llenguatge, la paraula, la comunicació i el diàleg a l’autisme.
La participació de les famílies al procés educatiu.

DATES:
14 i 28 de gener; 11 i 25 de febrer; 3 març de 2020.
Dimarts, de 19 a 20

CURS AUTISME I ESCOLA: QUINA INCLUSIÓ ÉS POSSIBLE? (SANT BOI DE LLOBREGAT)


La inclusió ha esdevingut, darrerament, llei a Catalunya. Les escoles ordinàries es veuen empeses a acollir qualsevol nen o nena diagnosticat de Trastorn de l’Espectre Autista. Del cantó de moltes famílies i professionals sorgeixen diversos interrogants al respecte. Pel que fa als nens i nenes amb aquest diagnòstic, es pot garantir el seu benestar quan es generalitza per a ells un context d’escola ordinària sense tenir, pot ser, prou en compte la seva singularitat, un per un?  Pel que fa a l’escola ordinària, més enllà de la seva bona disposició, està realment en condicions de fer-ho? És l’únic lloc possible per a l’escolarització d’un nen o nena afectat d’autisme?
Per tal que l’educació sigui possible, l’alumne ha de consentir a que l’adult faci
TEMES:
L’autisme a l’aula: de quina inclusió es tracta?
L’acte educatiu: Demanda de l’educador i consentiment del l’alumne.
Acompanyar al nen o la nena amb autisme a l’escola : mestres, professors, educadors, vetlladors, personal de suport.
Els aprenentatges i el vincle.
L’angoixa dels professionals.
El llenguatge, la paraula, la comunicació i el diàleg a l’autisme.
La participació de les famílies al procés educatiu.
 
DATES:
14 i 28 de gener; 11 i 25 de febrer; 3 març de 2020.
Dimarts, de 19 a 20

UN LUGAR PARA PODER DECIR


La Arquitectura como espacio de mediación.
ARTE PARA LA INCLUSIÓN SOCIAL 2017-2018.
Proyecto Final de Postgrado.
Irene Santos Escalona.